師匠:詐騙師兼非超能力者何以凌駕于超能力者之上？非暴力的辯論精神和洞察力，精神導(dǎo)師相對于心理未斷乳的超能力者的優(yōu)越性（但片中具體呈現(xiàn)方式并不理想，說教性的陳詞濫調(diào)）。笑靨的洗腦:述行性的、習(xí)俗化的笑容，校园POP1N高中是社會的異化之力和謀殺之器。適應(yīng)社會的必要性和弊端的具體點位。光輝:自負(fù)與自卑的表里一體，超能力作為拐杖廢黜了多元化的努力，培育出殘疾之人。不打不相識回頭是岸。弟弟:超能力在社會常規(guī)價值體系中顯現(xiàn)為漏洞/失靈/失控/挫敗/自我限制和約束，而精英是高壓的，沮喪的，包裝出來的。弟弟對哥哥的崇敬與恐懼，侵凌性認(rèn)同。哥哥代弟弟下跪領(lǐng)罪是全劇最動人的場面。反派:了無新意。瞧不起無超能力者，卻又無比在意社會的認(rèn)可。超能力者心智上的幼稚和奴性:他們并未超越人類社會庸俗價值秩序。但應(yīng)該補(bǔ)充的是這不意味著人類不該被超越。