時(shí)代變遷通過家國同構(gòu)在倫理上反映為父之名的匱乏，青少年對榮譽(yù)感、勇氣、力量等表征男子氣概的品質(zhì)的向往和追逐成為風(fēng)潮并由于缺少坦誠的溝通而分支出裝兇逞強(qiáng)的并發(fā)癥，追逐中的失敗者對其眼中的成功者產(chǎn)生投射和移情，也即男主對plato和judy的代理父親的作用，姨母在家教我写作业姨妈家的遗憾關(guān)鍵時(shí)刻的責(zé)任感和不隨波逐流的自我約束意識(shí)使jim顯得與眾不同。jim想通過實(shí)踐注冊其性別化的主體身份，祛除壓抑混亂的心理狀態(tài)，但在拷問和對抗成年人功利世故秩序的權(quán)威以及兩次事與愿違的悲劇中卻強(qiáng)化了上述心理。厄勒克特拉情結(jié)、閹割焦慮、童年創(chuàng)傷、家庭壓抑裝置等的術(shù)語適用于本片，卻不能全然涵蓋影片的意指，姨母在家教我写作业姨妈家的遗憾每個(gè)人物都鮮活可感真實(shí)可信，并處于復(fù)雜的無意識(shí)之中。 兩次鏡頭傾斜(一次以樓梯為角度 一次短暫失焦)和家庭爭吵中的鏡頭短暫抖動(dòng)極其微妙和精神化，攝人心魄卻毫不突兀