讓我記憶深刻的一個(gè)點(diǎn)是：在老師和家長(zhǎng)相互的辯論中，那些話語(yǔ)要么是無(wú)意義的、情緒激動(dòng)的口號(hào)式的定義甚至攻擊，要么是透過(guò)手機(jī)才能夠念出來(lái)的具有道理卻難以讓人吸收的文字。拿著手機(jī)念出來(lái)的東西即便有道理，也變得less persuasive；而無(wú)腦的口號(hào)被大喊出來(lái)，金瓶梅1-3即便沒(méi)有邏輯，金瓶梅1-3也會(huì)出于各種原因吸引到大量的人。由校長(zhǎng)充當(dāng)?shù)膍ediator在所有人都急于發(fā)表自己觀點(diǎn)的情形里顯得非常無(wú)力。人們?cè)絹?lái)越看重自己的觀點(diǎn)，金瓶梅1-3認(rèn)為自己是正確的、重要的，金瓶梅1-3越來(lái)越不能換位思考，對(duì)別人缺乏同理心、更無(wú)法感同身受，金瓶梅1-3不能心平氣和地就一些議題與其他人進(jìn)行對(duì)話和討論。這就是我們所有社會(huì)都在面臨的一個(gè)問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)的崛起、新興網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)達(dá)對(duì)人與人之間交流帶來(lái)的深刻影響。