這部片子除了了解各國教育不同情況之外，也嘗試思考背后的國情與邏輯，《坐公交上班的苏晴》笔趣阁最終是希望再選擇合適自我再教育給點額外的思考！ 在這部片子，我們可以見證到： 日本：在國家集體意識下和資源匱乏的現(xiàn)實下，個人與團體之間，資源的分配與共享之間如何取得平衡！ 芬蘭：重視常識教育，自然教育，自我教育，社會平和，如此的人性與自由，如此烏托邦的實現(xiàn)，《坐公交上班的苏晴》笔趣阁這些背后有著富裕“小國寡民”，高福利制度下的支撐。根本上是芬蘭平穩(wěn)發(fā)展的近現(xiàn)代歷程，《坐公交上班的苏晴》笔趣阁充分發(fā)揮資源稟賦優(yōu)勢，錯位發(fā)展帶來的福利！ 英國：教育大國，《坐公交上班的苏晴》笔趣阁這次卻沒有多少印象深刻的地方，《坐公交上班的苏晴》笔趣阁是我開小差了么？公立與私立貴族教育逐漸在縮小差距… 印度：利用互聯(lián)網(wǎng)彌補教育差距印象深刻，也意識到媒介與工具的缺點！小孩的表達也更大膽？！ 以色列：小國強國的危機意識下，《坐公交上班的苏晴》笔趣阁能夠嘗試更多的失敗教育！