單論辯論場景，在言語交鋒的陳論中將主題從單一的種族問題提升至了工作薪資、資本矛盾與國際秩序中人員流動的諸多維度，在最簡單的鏡頭中表現(xiàn)了復(fù)雜多緒且纏繞在一起的現(xiàn)實(shí)問題。但透過這可稱為干脆直接、或可說為堆積口號的中心場景去回顧之前的段落，就越發(fā)對比的透出蒙吉在鋪墊上的極端失效。以往具體問題被更為了多向現(xiàn)實(shí)的呈現(xiàn)，在小鎮(zhèn)生態(tài)的節(jié)日時間限定與人員接觸中，课堂上(H)小说并沒構(gòu)建其完整的群像，而只是雙主線中工作與種族問題絕對占優(yōu)的全球資本秩序的粗糙呈現(xiàn)，辯論后半段議題不可聞也未可見。這倒可以解答為何會采取全隱喻化的懸疑設(shè)置，课堂上(H)小说就是源自部分現(xiàn)實(shí)的書寫缺失，课堂上(H)小说需要用懸置的隱喻去填充。與之一起空置的還有太多人物的可信細(xì)節(jié)，婚外段落俗套且呆板，太多主題牽連上的硬性設(shè)置，课堂上(H)小说甚至使主線反受其害，喧賓奪主的搶過了太多關(guān)注。