熟練運(yùn)用同類(lèi)題材前作結(jié)構(gòu)，鏡頭給的提示不少，觀影友好度滿(mǎn)分。可以看到，記憶參與構(gòu)建人的同一性，《下雨天老师和学生被困在》甚至創(chuàng)造未來(lái)，但大腦會(huì)將幻想混淆現(xiàn)實(shí)，人生并不那么確定，這就是影像滲透之處，觀眾會(huì)同時(shí)體驗(yàn)到不同人生的真實(shí)，從而體驗(yàn)到因緣際會(huì)的強(qiáng)度。其中有一段警燈頻閃戲，《下雨天老师和学生被困在》相當(dāng)有驚悚片的風(fēng)格，但在物理上不太真實(shí)，同樣，很多細(xì)節(jié)過(guò)于功利（比如尼克的行動(dòng)），對(duì)人物的動(dòng)機(jī)挖掘不夠，沿襲多過(guò)創(chuàng)意。倒是想到卡梅隆說(shuō)的，大腦是最強(qiáng)時(shí)間機(jī)器。