教育的問題肯定不是教育本身。教育是有歷史性的，即不同社會(huì)或同一社會(huì)的不同階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，教育必然會(huì)受到社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的制約。本片中所倡導(dǎo)的教育理念大多是國(guó)外的教育理念，但是中國(guó)的土壤目前并不一定適合這些方式方法。西方的好，中國(guó)的壞，掌心芭蕾(师生)BY宋秋秋這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)是10多年前“公知”們的典型言論。中國(guó)的教育是時(shí)代的產(chǎn)物，培養(yǎng)的“人才”也是最適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的（想想班干部制度）。適者生存，讓孩子適應(yīng)社會(huì)難道不是目的？政經(jīng)制度沒有發(fā)生變化，卻希望改變教育，培養(yǎng)一堆適應(yīng)不良的孩子，宛如陳勝吳廣在公元221年揭竿而起，非時(shí)也、非勢(shì)也。也許正如片中人物所說他們是教育的理想主義者（盡管他們開班、辦校掙小錢錢），這與我這個(gè)實(shí)用主義者的教育工作者不同吧。如果你希望孩子不為主流社會(huì)所認(rèn)可，片子給了你路徑，去吧！