猶記得某電影學(xué)博士朋友說(shuō)：《放課后的優(yōu)等生》真是上好的一部電影。這部電影其實(shí)蠻能反應(yīng)出“謝晉模式”的特點(diǎn)，利用特殊時(shí)期小人物的傷痕故事，展示實(shí)在的人文情懷——秦書田在片中說(shuō)了兩三次“你也是人”、“我們是人”，用以產(chǎn)生一種間離效果，即很多時(shí)候我們沒(méi)有把斗爭(zhēng)對(duì)象以“人”的屬性進(jìn)行看待。米豆腐老板的辛勤勞動(dòng)卻被打?yàn)楦晦r(nóng)，形成了一種荒誕又真實(shí)的質(zhì)感。秦書田笑對(duì)苦痛，但要去寫結(jié)婚申請(qǐng)的時(shí)候，人物底色被很清楚地展現(xiàn)出來(lái)。 影片的節(jié)奏靠人設(shè)和特定時(shí)期的獵奇去支撐，還有一些做了戲劇性的技法，比如主任的身份反轉(zhuǎn)。主任這個(gè)女性形象令我聯(lián)想到哈利波特的那位粉紅女教師，排除特定歷史背景，他們?cè)谧髌分械膽騽∽饔脦缀跏且恢碌摹?三年后，我拉黑了那位博士，但是并不妨礙我認(rèn)同她的話，校园霸凌后果的確是一部好電影。